“ No puedo pensar acerca de eso ahora mismo. ¡Si lo hago, me volveré loca! Pensaré acerca de eso mañana.” (Scarlett O'Hara, en la película “Gone With the Wind”)
¿Usted esta conforme con el enfoque de Scarlett al pensar acerca del futuro para su niño con una discapacidad? Sé que si algunas veces. Cuando simplemente el final del día es un reto, aun el futuro puede surgir ominosamente.
Ayer mi hijo David completo cuatro años de edad y el futuro pareció un largo trecho. Hoy me desperté y él tiene 16 años de edad y es un estudiante de segundo año en la escuela secundaria. Recuerdo todo el mundo diciéndome “que crecen rápido ” cuando mis niños fueron pequeños. El futuro está aquí, hoy. La graduación es en dos años, y hay un acantilado en espera para mi hijo. El acantilado espera a su niño también.
El acantilado siempre ha estado allí, pero siempre es una sorpresa grande para los padres de niños con una discapacidad. La mayor parte de nosotros graduamos de la escuela secundaria o la universidad, escuelas técnico/vocación, el matrimonio y / o un trabajo. La forma que aterrizamos depende de muchos factores incluyendo educación, estrategias, experiencias del pasado, el sentido común, y las conexiones con otras personas en nuestras vidas y las comunidades. Ahora describa a un niño cual su vida incluye una discapacidad. Cada niño se enfrenta el mismo acantilado que el resto de nosotros enfrentamos. ¿Están ellos bien preparados como necesitan?
Desde 1977, nuestros niños han sido garantizados una educación pública gratis y apropiada (FAPE) bajo el Acto de Educación de Individuos con Incapacidades (IDEA). IDEA a abierto muchas puertas para personas con discapacidades, y todavía 70 % de adultos con discapacidades está desempleado y viven en el nivel nacional de pobreza. Eso es lo que está esperando al pie del acantilado, y es decisión de nosotros hacer todo lo que podemos para ayudar a nuestros niños a evitar ese futuro. El enfoque de Scarlett no es posible aquí.
¿Qué necesita estar haciendo? Comience con el futuro que usted visualizó para su niño antes de que se diera cuenta que él o ella tuvieron una discapacidad. Sus sueños no tienen que cambiar totalmente solo porque la discapacidad es una parte de la descripción; Usted simplemente puede adaptar su sueño o plan a lograrlo en formas nuevas y creativas. Si el colegio habría sido una meta, todavía lo puede ser; muchos programas nuevos están surgiendo por todo el país que permiten a personas joven con discapacidades cognitivas lograr el grado de asociado mientras aprendiendo habilidades independientes importantes de la vida. La tecnología esta haciendo las universidades más accesibles para personas con discapacidades físicas. El auto-empleo y negocios pequeños se están volviendo a maneras poderosas de trabajos para muchos adultos con discapacidades. La vida independiente o soportada en la comunidad es más factible hoy. Si usted ha dejado que esta discapacidad despojar a usted y su niño de un sueño para el futuro, es hora de rescatar esos sueños y comenzar a visualizar un futuro feliz, satisfactorio y autodeterminado.
¿Autodeterminación… qué quiere decir eso? Simplemente lo que dice. La persona con la discapacidad tiene la derecha y recibe la oportunidad para determinar sus propias metas, planes, y sueños con los servicios y soportes necesarios. Un Plan o Plan de Estilo Esencial de Vida es una manera de crear un plan. Los conceptos de Persons Centered Planning (Centro de Plan para Personas con Discapacidades) y Autodeterminación han existido aproximadamente por un tiempo, pero comienzan a ser realidad para muchas personas con discapacidades. Usted puede indagar estos en el Internet; Tenemos enlaces convenientes en el sitio de Proyecto de Tejas PRIMERO para comenzar.
Ningún sueño se convierte en realidad sin una buena cantidad de trabajo duro y un mucho plan. Steven Covey dice “ Comience con el fin en mente.” Tome un minuto acerca de donde su niño está ahora, hoy. Ahora imagine come se ve ese escenario en el mundo adulto. El mundo que usted crea para su niño cuando él o ella es joven será el mundo que él o ella sabrá cómo morar como un adulto. Si creamos un ambiente seguro para nuestros niños cuando son pequeños, va hacer difícil para reproducir ese trasfondo cuando sean adultos. El mejor lugar para practicar habilidades verdaderas de vida está en vida actual. Busque formas para vivir la vida actual.
“Dignidad de Riesgo” por Robert Perske; más allá clarifica esta idea. Un extracto puede ser encontrado en: http://www.robertperske.com/Articles.html. ¿Recibe su niño la oportunidad para probar innovaciones, tomar riesgos, y aun fallar? El/Ella sabe cómo hablar por si mismo, hacer elecciones, y decir que no? ¿Qué oportunidades puede proveer usted ahora para ayudarlos a comenzar a desarrollar esas habilidades?
Hoy David es un estudiante del segundo año en escuela secundaria, y corre la carrera de la pista y campo. Él con orgullo lleva puesta la chaqueta de letras que él ha ganado. El trabajo académico es sumamente difícil para él, pero él está expuesto a muchas cosas que enriquecen su vida y aumentan sus oportunidades. Todavía nos faltan mucho antes de que lleguemos al acantilado, pero cada paso él toma oportunidades de riesgo, práctica, y el desarrollo de habilidad. Muchos de esos pasos son espeluznantes, y algunos han resultado en fracaso. Usted y yo probablemente hemos aprendido de nuestros fracasos tanto como, si no más que, nuestros éxitos. ¡Nuestros niños merecen y necesitan las mismas oportunidades!
Nuestros niños crecen rápido. En lugar del enfoque de Scarlett, tome el de Nike: “Just do it” (Simplemente hágalo).