Una vez que los niveles actuales de fortalezas, intereses, preferencias y necesidades han sido identificados a través de la valoración de transición, usted y su hijo (junto con otros miembros del Comité ARD) pueden identificar metas post-secundarias.
Las metas Post-Secundarias son distintas de las Metas Anuales y objetivos.
Recuerde – de acuerdo con IDEA, el plan de transición del IEP debe incluir metas post-secundarias, anuales, coordinadas, medibles relacionadas a:
- entrenamiento, educación: para un campo específico de carrera o vocacional, puesto de aprendiz, entrenamiento en el empleo, universidad o college de 2 a 4 años, Programas Voc-Tech;
- empleo: este puede ser pagado (competitivo, con apoyo o protegido), no pagado (internado), militar, y
- en lugar apropiado, habilidades de vida independiente (vida adulta, vida diaria, finanzas, transportación, etc)
Las metas post-secundarias medibles deben incluir educación/entrenamiento y empleo. Pueden ser combinadas para formar una sola meta o enlistadas por separado como resultados de cada área. Las metas post-secundarias para la vida independiente son opcionales (cuando sea apropiado).
Las metas post-secundarias deberán ser medibles en cuanto a los resultados deseados, un año después de que se gradúa de high school (indicador 14). Por ejemplo:
- Después de high school, Rachel asistirá a la Universidad Texas A&M en el programa de educación para maestros.
- Después de high school, Bill aprenderá a cocinar una comida simple en el Programa de Día Reach Adult con apoyo de staff uno a uno.
- Después de high school, Jan abrirá un pequeño negocio de creación de joyería.
- Después de high school, Chris trabajará como operador de montacargas en Home Depot o Lowes.
Al inicio (si comienzan a edad temprana), las metas de su hijo pueden basarse en la visión de lo que a él o ella le gustaría hacer. Esta visión, expresada en una declaración escrita en el IEP, motivará al estudiante a enfocarse en la exploración de una carrera y la valoración de sus fortalezas, preferencias e intereses.
Initially (if you start early), your child’s goal could be based on a vision of what he or she might like to do. This vision expressed in a written statement in the IEP encourages the student to focus on career exploration and assessment of strengths, preferences and interests.
En tanto que el estudiante y el Comité ARD se reúnan anualmente, las metas post-secundarias pueden cambiar o hacerse más refinadas.
Una vez que las metas post-secundarias han sido desarrolladas, entonces el Comité ARD, que lo incluye a usted y a su hijo, pueden:
- Desarrollar un Curso de Estudio
- Crear Metas Anuales que apoyen al estudiante a alcanzar las metas post-secundarias.
- Discutir sobre servicios de transición adicionales que puedan ayudar al estudiante a alcanzar sus metas post-secundarias.
Cuando usted tiene una visión del futuro, usted podrá determinar lo que su hijo necesitará aprender en high school (y antes) para prepararse para la graduación.
Measurable Post-Secondary Goals (pdf) (Metas Post-secundarias Medibles) – The Advocacy Institute
Post Secondary Goals (video Metas Post-Secundarias) con Ed O’Leary, Cutting EdJ Consulting resources
Transition Goals in the IEP (Metas de la Transición en el IEP) - Center for Parent Information & resources
Transition Assessment & Goal Generator (Valoración de Transición y Generador de Metas) – Zarrow Center for Learning Enrichment
